05 diciembre 2010

Perfil actual del futuro editor digital (II)

Edición DigitalDesde hace ya varios años colaboro en el Máster de Edición de la Universidad
Autónoma de Madrid
impartiendo varias clases sobre los retos que afronta el sector editorial ante
la irrupción de Internet.

Aproveché la clase del pasado mes de noviembre para llevar a cabo una encuesta
entre los 23 alumnos, similar a la que realizamos hace un par de semanas con
los alumnos de la primera edición del Máster en Edición digital.

Estas encuestas pretenden conocer las actuales habilidades y conocimientos
de los futuros editores digitales, su opinión sobre los retos y oportunidades
derivados del impacto de la digitalización del libro, así como el actual grado
de utilización personal de los diferentes dispositivos de lectura de eBooks y
de las herramientas de comunicación 2.0.

A continuación os detallamos los resultados del perfil del alumno del Máster en
Edición de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM) en comparación con el perfil
de los alumnos del Máster de Edición Digital del Instituto de Postgrado de
Estudios Culturales y de Comunicación (IPECC),
en colaboración con la Universidad de Alcalá.

Lectura en pantallas

Al preguntar a los alumnos de la UAM si son lectores habituales de
contenidos en pantallas (prensa, revistas, libros, etc.), el 74% respondió
afirmativamente, mientras que,  por el
contrario, la totalidad de los alumnos del IPECC afirmaron ser lectores en
pantallas.

El  79% de los alumnos de la UAM lee en pantallas a través de su ordenador
personal, mientras que un 21% lo hace desde algún tipo de dispositivo /
teléfono móvil inteligente. Por el contrario, el 90% de los alumnos de la
Universidad de Alcalá admite leer habitualmente en su ordenador.

El 42% de los alumnos de la UAM  ha leído
más de 10 libros en pantallas en comparación con el 67% de los alumnos de la
Universidad de Alcalá.

El 13% de los futuros editores digitales de la UAM dispone ya de un dispositivo
de lectura de libros electrónicos (ereader), mientras que en la Universidad de
Alcalá dispone de él un 30% de los alumnos.

Los contenidos que leen habitualmente los alumnos de ambas universidades son
noticias de periódicos, artículos de revistas, libros de consulta
(diccionarios, enciclopedia, etc.), ensayo y novelas.

Respecto a las horas diarias dedicadas a la lectura en pantallas por los
alumnos de la UAM, un 5% invierte más de cinco horas diarias; otro 47% 
dedica entre una y dos horas al día, mientras que un 42% lo hace menos de una
hora al día. Por otro lado, en la universidad de Alcalá los resultados son de
un 40% que lee más de cinco horas, un 20% dedica entre tres y cuatro horas y un
20% lo hace menos de una hora al día.

Un 80% de los encuestados se descarga eBooks gratuitos (léase piratería o
intercambio no autorizado de archivos entre lectores), mientras que el 20%
restante lo compra en librerías. En la Universidad de Alcalá los resultados son
bastante parecidos: 70% y más de un 15% respectivamente.

Conocimiento y uso profesional de las herramientas 2.0

El 41% de los alumnos dispone de cuenta (perfil) en varias redes sociales
profesionales, siendo LinkedIn la plataforma con mayor número de alumnos,
muchos menos que en la anterior encuesta, cuyo porcentaje fue del 75%.

El 70% de los alumnos del Máster tiene una cuenta en alguna red social
generalista, siendo Facebook la plataforma preferida mientras que Tuenti ocupa
el segundo lugar. Al comparar con los anteriores resultados la diferencia es
mínima, pues fue del 80%.

En cuanto a redes sociales especializadas, sólo el 4% de los encuestados cuenta
con algún perfil en alguna de ellas, mucho menos que la proporción de los
alumnos de Alcalá, que fue del 25%.

El  7% de los alumnos del Máster utiliza Twitter como herramienta de
trabajo a diferencia del 45% de la primera edición.

Tan sólo un 18% de los alumnos afirma tener un blog, pero el 36% lee a diario
diversos blogs para mantenerse informado sobre tendencias y temas de actualidad
en el sector. Los encuestados de la UAH respondieron con un 20% y un 60%
respectivamente.

Tan sólo un 27% de los alumnos reconoce utilizar algún tipo de lector de
contenidos sindicados (RSS). Tendrán que ponerse al día con este tipo de
herramientas si quieren obtener un mayor provecho de la cantidad de información
que se publica en la Red. Deberán también hacerlo los encuestados
anteriormente, puesto que también ofrecieron un porcentaje bajo: 35%.

El 30% de los encuestados ha publicado algún vídeo en la Red,  principalmente en YouTube;  muy parecido a la proporción anterior, que fue
del 25%.

El 55% de los participantes en el Máster afirma haberse descargado algún
podcast en los últimos meses, principalmente sobre programas de radio y música
y, en menor medida, entrevistas y noticias. En la anterior encuesta los alumnos
que se descargaban podcasts llegaban al 90%, aunque estos últimos también
descargaban audiolibros.

Aunque la mayoría de los alumnos de ambas universidades consulta la Wikipedia
habitualmente, tan sólo tres alumnos de la UAM aseguran haber editado alguna vez
alguno de sus artículos, mientras que de la UAH sólo lo hace uno.

En cuanto a fotografías, casi un 48% de los encuestados afirma haber publicado
alguna foto en la Web, principalmente en Fotolog, Picasa y en redes sociales
generalistas como Facebook o Tuenti. Los alumnos de la Universidad de Alcalá se
decantan, en un 55%, por Flickr.

Tendencias / visión de futuro

Un 78% de los alumnos cree que la principal prioridad del sector editorial
en 2011 será definir el modelo de negocio de la editorial en la Red. En segundo
lugar, los alumnos creen que las editoriales deberían invertir en formación
sobre nuevas tecnologías para ponerse al día. También con un empate en segundo
lugar, los alumnos creen que las editoriales deberían utilizar más las redes
sociales para promocionar sus libros; y por último, los alumnos opinan que deberían
negociar los derechos digitales de los autores. Las opiniones se parecen
bastante, pues en la primera encuesta un 65% también cree que la principal
prioridad del sector editorial en el próximo año será definir el modelo de
negocio de la editorial en la Red.

Un 26% de los alumnos cree que la principal vía de ingresos de las
editoriales en el año 2020 será la venta de  libros electrónicos (ebooks),
al igual que otro 26% opina que será la venta de libros en papel. En la
anterior edición los porcentajes también fueron similares: un 33% y un 20%
respectivamente. El resto de los alumnos no tiene aún una opinión concreta;
como codirector del Máster espero que la tengan al final del mismo.

Al preguntarles sobre el precio de venta al público más apropiado para
fomentar la compra de  libros digitales, casi un 64% de los alumnos (en la
UAH fue un 70%) opinó que deberían ser un 50% más baratos, mientras que un 23%
de los encuestados afirmó que deberían ser un 30% más baratos. Tan sólo uno de
los alumnos piensa que debería ser más caro que las actuales ediciones
impresas. Ninguno de los alumnos cree que el precio actual es el adecuado.

Próximamente publicaremos los resultados de una encuesta similar que hemos
llevado a cabo con los alumnos del Máster de Edición de Santillana Formación.

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